Entrevista a Eugenia Chaine, Rectora del Nivel Medio: "Mi objetivo como Rectora es mejorar la Escuela, que cada vez funcione mejor y poder lograr una conjunción entre educación de calidad y contención"

Eugenia es la Rectora del Nivel Medio del Miguel Hernández. Tiene 41 años, es Profesora de Historia y hace diez años que trabaja comprometidamente en el cole. En esta entrevista nos comparte su camino recorrido y su experiencia en la gestión de nuestra Escuela.

- ¿Sentís algún peso por ser Rectora?

- Ser Directora de una escuela conlleva un montón de responsabilidades y sí, puede ser que haya momentos durante el año en que siento no un peso sino cierto cansancio entre las demandas de la Escuela y las del Ministerio de Educación. Pero lo sigo eligiendo todos los días.

- ¿Siempre quisiste ser Rectora?

- En el pasado no me veía en este rol. Cuando empecé a estudiar la carrera de Profesora de Historia prefería la docencia.

- ¿Se puede saber por qué?

- Inicialmente yo era la Directora de Estudios. En esa función ya había un montón de experiencia propia en la gestión de una escuela que descubrí me gustaba. Entonces cuando la entidad propietaria de la Escuela frente a la jubilación del rector anterior me ofreció el cargo, yo dije que sí porque realmente me gustaba la tarea.

- Para tu rol, ¿tenés que estar muy capacitada?

- Primero y principal tenés que tener un título docente habilitante para el nivel educativo en el que te están ofreciendo el puesto. Por ejemplo yo soy Profesora de Historia y mí título me habilita a dar clases en el nivel medio y en el nivel superior. Cuánto más capacitado estás, mejor y cuánto más experiencia tengas en cargos de gestión también. También soy Especialista en Gestión Educativa que me capacita específicamente para esta función.

- ¿Alguna vez pasaste un momento crítico?

- Ha habido momentos críticos o de mayor tensión pero ninguno hasta ahora me ha resultado inabordable.

- ¿Tenés algún desafío u objetivo como Rectora?

- Mi objetivo como Rectora es mejorar la Escuela, que cada vez funcione mejor y poder lograr una conjunción entre educación de calidad y contención. Es decir, sostener una manera de trabajar que nos caracteriza, que nos da identidad y que es tratar a nuestros y a nuestras estudiantes con la mayor contención posible, escucharlos y escucharlas, que su voz valga y conjugar eso con una educación de calidad que les permita continuar estudiando.

- ¿Qué opinás acerca de las medidas tomadas por el Gobierno de la Ciudad durante el período de Pandemia?

- El Nuevo Régimen Académico es mejor que el anterior ya que es más afín a la Ley de Educación del año 2006 que es la que actualmente nos rige y que sostiene que la educación secundaria es obligatoria.

- Hablando de modificaciones, ¿qué pensás sobre el lenguaje inclusivo y su prohibición en las escuelas de la Ciudad?

- Desde mi mirada, totalmente personal, la Lengua somos las comunidades, las sociedades que vamos modificando el lenguaje. A lo largo de nuestra historia se han incorporado términos y se han dejado de utilizar otros y esto es propio de cómo el ser humano se va desarrollando y evolucionando. Nosotros y nosotras en el hacer vamos cambiando el lenguaje. Esto es propio de cómo funcionamos las personas. Yo estoy de acuerdo con una manera de comunicarnos que incluya a todos y a todas. Según esta Normativa, tenemos que utilizar en la escuela y en las comunicaciones con las familias las normas gramaticales que la lengua española habilita. Pero en nuestra sociedad hay personas que no se identifican con lo "binario". Entonces, la dificultad de esta Normativa es cómo hacemos en la escuela para nombrar a una persona estudiante/docente que se identifica como no binario. Entonces con esta Normativa esa persona me queda afuera, lo que no nombro no existe, entonces es complicado, esta persona es real, está ahí.

Por Emanuel Toledo y Santiago Salas

Entrevistadores: Emanuel Toledo y Santiago Salas